哪些书目适合孩子读？不同阶段怎么挑选？

养正小学校长邵宏锋：要为孩子培育一棵阅读树

每日商报讯 这学期，养正小学校园的书香味更浓了。

从2月到7月，全体师生将以阅读为任务，开启以坚持为核心能力的“坚持666”第二季挑战赛。参加挑战赛的师生需要自订阅读计划，每天阅读。比一比谁能坚持，赛一赛谁读的好书多。以6周为一周期，坚持三个6周，根据坚持的时间长短和成效，分别颁发青铜勋章、白银勋章和黄金勋章，在黄金勋章中通过师生的投票和认定最终颁发“王者勋章”。

在校长邵宏锋的心目中，“办一所森林态的活力学校，一个读好书的地方”是他所追求的办学愿景。他希望，能为孩子们培育一棵阅读树，在他们的人生之路上长成一片大森林。

阅读树 有根有枝有叶

早在2017年，邵宏锋校长便自创了宏·中文分级阅读（www.hongzhongwen.com）网站，他通过这个网站给学生推荐好书，教会学生做适合自己的读书计划，学会“分级”阅读。

在20多年的语文教学中，他发现，市场上的书良莠不齐，孩子们看的书缺乏挑选，有些书只是为了迎合市场而缺少教育层面的引领。而真正的好书，在孩子内心深处会起到相应的化学反应。

老师，应该做那个正确的引路人。

经过多年探索与完善，邵校长把阅读书目分为三类。

一类是根系书目，以中华经典为主，要求孩子熟读成诵，但不求甚解。“学龄前到9周岁，是孩子语言能力最敏感的时期，也是记忆力较为强大的时段。”

一类是主干书目。是为了让学生好好学阅读的方法，因此挑选的是中外优秀人类文明成果，比如《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《夏洛的网》等，这些书目经过时间的检验，适合孩子们精读，感兴趣的还可以读完一本在宏中文网站上测一测，自己读得怎么样。这类书可以帮助孩子脱离阅读的低级趣味，远离“口水书”。

还有一类是枝叶书目，主要是当代的优秀作品，比如浙江籍作家汤汤的某些作品，英国作家迈克尔·莫波格的作品等。这类书适合泛读，孩子们看起来可以很快，但题材、体裁广博，品类丰富，不拘泥于文学这一品类。

每年5月份开展跨校品读活动

在宏·中文分级阅读的网站上，每读完一本书后都有相应的能力测评，命题很多样，包括判断、单选、多选，关联阅读能力，后续还将研发类似于PISA（国际学生评估项目）阅读素养测评的专项测评题库。邵校长介绍，目前工作室已经组建了一个30人左右的团队，负责阅读书目的精选、阅读活动的开展等。

有意思的是每年按照四个季节，会进行“阅读四季”校际阅读竞赛活动，2000-6000名小学生跨校参与，为学生提供阅读交流的平台。针对每个年级会给出2本书目，孩子阅读后进行测评，评出特等奖及一二三等奖。

接下来，养正小学的孩子们还将开展经典仿写，将阅读能力向写作能力进一步迁移。

校长名片：邵宏锋

杭州养正小学校长，教育部教育信息管理中心课题研究特邀专家，浙江省教育科研先进个人，杭州师范大学硕士研究生兼职专业导师，杭州市优秀教育工作者，杭州市中小学教师职称评审专家库成员。

对汉字教学、课外阅读指导、写作教学有比较深入的研究，并取得了显著成果，其中创立的“宏中文分级阅读系统”相关研究课题2次在教育部立项，首期研究成果发表于《基础教育参考》杂志的“前沿”栏目，并作为重点文章在封面首条推荐。“宏中文分级阅读”网站与微信端的注册用户已接近3万人，受惠师生遍布浙江、新疆、河北、甘肃等省区。

曾先后远赴澳大利亚、美国、英国、法国等国家的各类学校考察，对教育国际化、数智化有比较深入的思考和探索。