卢建华：学有热度医有温度

各人际遇不同，从医道路也各有特点。

就如卢建华和施维群，一个是学院教育出来的“科班生”，一个是传统师徒制培养出来的“泥土生”，一个更喜欢被称为“老师”，另一个在实践领域成果颇丰。

但两者又殊途同归，他们都已坚守数十载，为中医学发展尽心尽力。

也许是长年浸润在中医学术氛围里，接受采访时，卢建华中气十足，时而激情满满，时而缓缓道来。作为浙江中医药大学教授、浙江省中医院特需专家、浙江省中医药学会副秘书长、浙江省中医药学会科普分会主任委员，他说，忙碌但充实。

从医多年不忘初心

1985年高考时，中医学是卢建华填报的第三志愿。“因为范老师的一堂课，让我对中医产生浓厚兴趣。”卢建华口中的范老师，即首届全国名中医、曾任浙江中医药大学校长的范永升教授。虽然是一堂简单的中医基础理论课，但范永升用生动语言讲述中医的博大精深，让卢建华意犹未尽。下课后，他立马到图书馆查阅资料，自此全心投入中医学的学习。

大四时，在当时的浙江中医学院骨伤教研室主任周林宽教授建议下，卢建华选择骨伤科作为今后主攻方向。1990年毕业时，他选择留校任教，之后又同时到省中医院从事中医骨伤科临床工作，一直做到资深专家。

从医多年，卢建华见过许多病人因疼痛生不如死，他会表示理解和宽慰，但在治疗上始终坚持原则——只用适合患者的治疗方式。有些患者经济条件允许，一到医院就提出动手术；有些患者经济拮据，希望用最便宜的药。每次遇到这种情况，卢建华都会根据病患情况，提出科学合理的方案。

为师多载与时俱进

在师者、学者、医者三个身份中，卢建华说自己最喜欢的是师者。目前，他依然坚持在中医药大学授课。他说，教书育人是他会坚持一辈子的事。

直到如今，他第一次担任班主任的那一届学生依然会经常向他询问治疗病患中遇到的疑难问题。

对于教学方式，卢建华坦言是从严到慈。原先，受传统师徒制教学方式影响，他总是板着脸，学生不守纪律或答题不准确，都会提出严厉批评。“也许是长期学习中医，我越来越平和。我会采用善意提醒的方式，循循善诱更能激发学习积极性和主动性。”

卢建华笑说，中医是传统医学，但中医临床和教学是不断创新的，如今，许多老师的授课方式都由原来的单向灌输变为互动式教学。

采访中，卢建华特别强调，临床教学对于传授实践技能和提高学生的水平是最好的途径。他会告诫学生要“早临床、多临床、反复临床”，同时他也会叮嘱学生，对待病人一定要包容、理解。医生技术要过硬，医德也很重要，所谓“大医精诚”。

“学习有热度、医学有温度、人生有高度。”卢建华说，这句话是自己的座右铭，也常常与学生共勉。