崇德实验学校举办首届科技节

跨学科学习让学生玩中学、学中玩

每日商报讯 用绳画表现残荷线条、用胡萝卜搭建高塔、自制喷气小车……你若是在近几日走进崇德实验学校，一定会被孩子们的快乐所感染。

学校举办了首届科技节，为期三个半天，结合不同年龄阶段学生的特点，开展了一系列跨学科主题的实践活动。

各年级开展不同内容的跨学科实践

毛线、棒冰棍等生活中常见的材料出现在学生课堂上。

在一年级的教室里，孩子们跟随老师的讲解走进“荷塘秋色”，感悟残荷之美。残荷美在哪里？先鉴赏一番吴冠中的画作《残荷新柳》，再让学生两两合作，用绳画的方式表现残荷的线条，创作心目中的残荷之景。

“这其中既涉及美术学科，如何去鉴赏、呈现一幅画，又和科学学科有关，让孩子认识植物，观察植物。”副校长汤瑾说，跨学科主题学习的核心特征，是在跨越单一学科的基础上，围绕一个“主题”展开设计与实施。

五年级学生的体验也很有意思——利用小小的雪糕棒，搭起一座桥。在老师们展示后，五、六年级的孩子5-6人为一个小组，开始设计、讨论、调整方案。确定方案后，再开展制作。

有的小组做钢索桥，有的小组做梁桥，有的小组做拱桥，力求自己组的作品设计新颖、结构牢固。制作时要求每组组员相互合作，分工明确。

此外，二年级学生在了解“多米诺文化”和“多米诺效应”后，挑战了多米诺骨牌的排列，力争使用最少的骨牌搭建直线并完成连锁反应；三、四年级学生则用平板拍摄植物的照片，并用彩笔和纸制作了漂亮的植物名片，上面画着植物的图片，写着名称特点和种植地点等信息。

让儿童在真实情境中观察、体验和探究

“儿童的生活世界是一个整体，它是不分科的。”副校长汤瑾介绍，从学习认知的特点来讲，儿童只有在真实世界和情境中观察、体验、探究、交流，才能更好地解决现实中的问题。

本次跨学科主题学习，是让孩子们基于现实情境，相互合作、统筹资源，解决真实问题。在所有的跨学科主题学习活动过程中，孩子们都结合活动手册进行了自评和互评等。同时，孩子们的所有作品，也都在学校的各个展厅进行了展示。在过程留痕中，提升素养。

作为钱塘区去年开办的一所公办小学，很多人知道崇德实验学校是因为不倒翁的学校IP形象，副校长汤瑾告诉商报记者，其实在做学校的顶层设计时，不倒翁也代表着一种迎难而上、坚毅不放弃的精神。科技节不仅仅是一个让学生体验的活动，学校的计划是将它打造成课程，是课程就会有目标，有需要突破的重难点，并且是可延续、可以迭代升级的。

“每一个‘不倒娃’在参与科技节的过程中，都难免会遇到失败，也会有情绪波动的时候，可能是对任务难以完成的担忧，也可能是团队之内意见不合，但这对于孩子来说，都是可贵的经历，他们在不断尝试，针对一个问题他们或许会想出很多种不同的办法，他们看待问题的角度也会更多元。”汤瑾说，学生参与科技节可谓是动手又动脑，归纳起来一共有“五动”：脑动、手动、（好奇）心动、身动、（在场馆之间）互动。